¿Sabias que? 

Torres, C. (2007) considera que el hombre desde la era primitiva comenzó a utilizar recursos que le permitieran relacionarse con el medio que lo rodea, buscando siempre respuestas a sus inquietudes y desarrollando su sentido racional, creando con esto el concepto de cantidad. 

Sistema Decimal

Según González, L. (2004), nuestro sistema se llama decimal, por que tiene como principal elemento la base diez. También posee 10 dígitos, los cuales son 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9 que al combinarse pueden formar una inmensa e infinita cantidad de números.

Cada vez que se completan 10, pasan a formar parte del carácter superior, así empezamos con las unidades las cuales valen 1 y serían 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, al agregar uno más pasaría a ser parte de las decenas, las cuales serían 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, al agregar una decena más pasaría a ser parte de las centenas, que son: 100, 200, 300, 400, 500, 600, 700, 800, 900 y si se agrega una centena más, pasaría a formar un millar, posteriormente una decena de millas, centena de millar y así sucesivamente. Esto se representa mejor en la siguiente imagen:

Sugerencias:

Adquirir una base 10 ya sea de madera o de plástico ó bien realizarla con hojas de papel haciendo los cuadritos de 1 cm. Ya que tengamos este material enseñarle a los niños los números, de tal forma que comprendan que 1 unidad vale 1 y una decena vale 10 unidades y no es lo mismo ya que a cada una le corresponde un valor posicional distinto. Después de haberles mostrado esto, permitirles que manipulen el material.

Otro material muy recomendable para aprender los números es un tablero numérico, como el que se muestra a continuación:

El docente deberá pegar este tablero en un lugar visible y antes de ver el tema del día de la materia de matemáticas, deberá ir señalando cada uno de los números con la ayuda de un palito de madera, comenzando por las unidades y en orden ascendente hasta llegar a la cifra más alta de los millares. Al ir señalando debe indicar al grupo que deben mencionar el nombre del número, posteriormente elige a un alumno y le pide que diga el nombre del número que el señale (en desorden). Cuando 3 o 5 alumnos hayan leído los números que les pide,  pasan a realizar un pequeño dictado en su libreta. Para esto, el docente dicta una cifra y espera un momento a que cada uno la escriba, el dictado no debe pasar de 10 cifras y una vez terminado rectifica la escritura de cada número en el pizarrón para que los alumnos se puedan corregir. 

Recomendaciones: 

Gervasi, M. L. (s. f.) considera que el docente en su enseñanza de las matemáticas, debe incluir el conteo, cifras, sistemas de numeración, y contenidos socialmente significativos que le permitan al niño construir criterios sólidos. 

Para aprender más acerca de la enseñanza de los números en los primeros años de la educación básica les recomiendo ver el siguiente video: 

Y visitar las siguientes páginas: 

Sistema de numeración decimal.

uso del base 10

Referencias:

* Gervasi, M. L. (s. f.) La enseñanza de la matemática en el nivel inicial. Soarem. Recuperado de:  http://www.soarem.org.ar/Documentos/17%20gervasi.pdf

* González, L. (2004) Sistemas de numeración. Aritmética Binaria. Recuperado de: http://platea.pntic.mec.es/~lgonzale/tic/calculo/Aritm%E9tica%20binaria.pdf

* Torres, C. (2007) Números enteros: origen e historia. Casanchi. Recuperado de: http://casanchi.com/mat/enteros01.pdf